东西湖区教师素质发展档案工作要求

教师素质发展档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。教师素质发展档案能够激发教师的内在潜能、提高教师自我反思的能力、促进教师之间的互相学习、为学校的发展提供决策依据。

一、教师素质发展档案的内容及归档要求

  根据东西湖教育局文件（东教【2008】18号）精神，教师素质发展档案包括学校档案和个人档案两部分，内容涵盖教师个人档案及教师师德档案，要求全面系统记载学校开展校本培训、集中培训以及教师参加各类教研及科研活动的情况，做到资料齐全、具体、真实，符合档案整理、装订、存放要求，便于索取、阅看、查对。

（一）教师素质发展档案（学校档案部分）

教师素质发展档案（学校档案部分）以台帐形式存在，由学校保管，内容包括：

1、按武汉市校本培训评估细则汇集各种文书资料（文件、通知等）。

2、以表格形式登记各类培训参训及学分情况。

3、教师常规业务、师德档案按年份分类归档进行档案编号，集中存放于学校档案室。

4、统一编制档案目录（建议按档案类别及年份统一编号）。

（二）教师素质发展档案（个人档案部分）

教师素质发展档案（个人档案部分）按（东教【2008】18号）《东西湖区中小学教师素质发展档案》（个人档案部分）式样所列参考目录，以活页夹方式建立。其中反映教师成长特色及精华的资料以原件或复印件收录；教师的常规业务、师德资料按其档案编号填写于教师素质发展档案（个人档案部分）的档案索引处。该档案原则上由教师个人保管和及时充实。学期结束时学校把教师素质发展档案作为评价教师工作的依据之一，评价结束后将个人档案部分返还给教师本人保管，以便教师继续对教师素质发展档案进行充实完善，直到教师继续教育五年一个培训周期结束。

二、教师素质发展档案记载原则

    教师个人业务档案部分要体现发展性评价原则，记载教师主要工作、学习轨迹，反映教师专业成长的重要进展，以教师个人记载为主；教师师德档案记载必须坚持实事求是的原则，以学校或部门为主进行填写，记载情况要与教师本人见面，做到客观公正全面，注重考核评价的科学性。

三、教师素质发展档案（个人档案部分）有关内容的填写要求

（一）个人基本信息及发展规划

教师在制定个人中长期发展规划时，要客观分析现状，确定五年的总发展目标（如职称目标、师德目标、教学能力目标、班主任能力目标等），并将总发展目标进行分解，明确细化到每一年乃至每一学期的子目标。子目标要具体明确，达成子目标的措施要切实可行，分步实施，服务于中长期发展总目标的达成。

教师每一学期末要认真总结，分析子目标达成程度、原因、下学期应注意的事项等，进行“学期发展计划完成总结”的填写；五年后进行“个人中长期发展规划总结”的填写。

（二）教学、教育、研训活动记录

这些内容要根据实际情况认真填写，“教学设计、案例与反思”要有深度和思想，一定要是经过亲身实践并进行深度思考的内容，不能应付了事。

（三）教育科研活动记录

    教师选择科研课题时，既可以参与学校课题研究，也可以着眼于课堂教学实际问题，结合教学实践进行小课题研究，解决实际教育教学问题或困惑，提高教育教学能力。

小课题是指教师对教学实践中产生的困惑通过“发现问题——查阅资料——制定研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕中心问题，以专题研究的方式探索解决问题的方法。小课题研究是一种“面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究方式。

各位教师根据实际教育教学的问题或困惑选择一个小课题，然后开展研究，将研究的过程纪录下来，写成研究论文，生成科研成果。

（四）教育教学成果

 “学生的进步与成功案例”就是记录对所帮助的学生进行现状分析，找出优点和存在的问题及原因，提出解决问题的措施和方法，实施解决问题的具体过程情况，遇到的挫折，如何改进并获得成功等内容。

（五）绩效与评价

    学校组织对教师进行绩效考核和评价的工作，如实记载师德奖惩和师德考评等级。考核与评价的形式有：

教师自评。教师认真撰写专业发展学期自我评价和个人师德小结，内容要具体不能空洞。

同伴互评。学校组织教师互相交流学习，互评互学，教师认真为同事写同伴寄语。

教研组评价。教研组根据教师的学期（年）表现，进行客观评价，以鼓励为主。

学校评价。学校对教师按优、良、中、差进行评定，并给每一位教师写发展寄语，内容要能激励教师奋发向上，积极成长。

四、完善教师素质发展档案各项制度

教师素质发展档案是反映教师队伍建设成效的一种有效载体，它能够促进教师队伍建设工作的经常化、制度化和规范化，形成教师队伍工作的长效机制。各学校要为建立教师素质发展档案制定切实可行的制度，并保证在工作过程逐步落实和完善。

（一）建立教师素质发展档案校长负责制

各学校要成立教师素质发展档案工作领导小组，校长是教师素质发展档案建设的第一责任人。要将教师素质发展档案纳入学校计划统一安排。学期初要制定教师素质发展档案工作计划，扎实开展工作；学期中要进行阶段性督促，使工作顺利进行；学期末要进行总结评比，总结经验，找出困惑和问题及原因，提出改进措施。

（二）建立教师素质发展档案展示制度

每学期在期中和期末要组织教师素质发展档案的展示活动。期中的展示要让教师及时了解自己所取得的成绩和不足，以便取长补短，明确今后努力的方向；期末的展示要方便学校对教师进行客观、公平、公正的评价。

（三）建立教师素质发展档案考核评议制度

    根据教师完成素质发展档案的情况，从态度、数量、质量等方面对教师素质发展档案进行评定，设置各种奖项，如优秀奖、特色奖、创新奖等，颁发证书以资奖励；并与职务评聘、年度考核、评先晋级等挂钩；让教师体会成就，感受成长进步的快乐，以激发教师建立素质发展档案的积极性，由外驱向内驱转变，达到建立素质发展档案的最高境界——记录过程精华，成就素质提高。

（四）建立教师素质发展档案长效机制

将建立素质发展档案作为学校的一项常规工作，按照教师素质发展档案学校部分和个人部分的主要内容，建立学校档案台账，完善档案材料，加强档案管理。

（五）建立教师素质发展档案工作年度总结与反思制度

各学校在学期结束特别是年度结束后，要认真对教师素质发展档案工作进行总结和反思，写出总结报告交教师进修学校师训科，汇集成集作为教师素质发展档案工作成果集。

五、教育局将定期或不定期到各学校对教师素质发展档案建设情况进行检查。

东西湖区教育局

2009年11月