----东西湖区2006---2007学年度上学期心理健康教育培训工作总结

根据武汉市教科院教科所青少年心理辅导中心的统一部署，我们东西湖区从2006年9月初开始组织了全区中小学心理健康教育专、兼职教师培训。培训的指导思想是：立足实际，着眼规范，借力造势，大力普及中小学心理健康教育。这既是我们本次培训的指导思想，也是我们实施心理健康教育课程的指导思想。鉴于我区心理健康教育师资力量薄弱、兼职教师众多、区内学校发展不均衡等特点，我们采取了跟进式的培训方式，力求做到“四个结合”：理论学习与课程实施辅导相结合，集中讲授与分组研讨相结合，全区统一规划与各校自主策划相结合，行政制度保障和业务指导督促相结合，借助各个方面的力量，逐步普及我区中小学心理健康教育。

一、立足实际量身定度制定培训计划

培训计划出台前我们做了三项工作：成立了一个中心备课组，进行了两项调查，组织了三次研讨活动；制定的培训计划力求体现“四性”，即培训对象的覆盖性，培训内容的针对性，培训效果的实效性，培训过程的规范性。为了全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和省教育厅《关于转发教育部<中小学心理健康教育指导刚要>的通知》精神，我区从2006年秋季开始在全区36所小学和13所初中开设了心理健康教育课程。调查结果表明，我区初中、小学在校学生数约35000余人，除九年级外，全区约有500多个班级开设了心理健康教育课；2183名在岗教师中约有500余名教师承担了心理健康教育活动课，其中仅有4名教师是专职教师；所有承担心理健康教育活动课的教师中只有2人经过了咨询师的培训，4人参加过心理健康辅导员的培训，4人参加了市级心理健康骨干教师培训，职前受过心理健康教育专业学习的仅1人。面对这样的现状，我们把全区受过专业培训的骨干教师组织起来，成立了东西湖区中小学心理健康教育中心备课组，先后三次召开专题研讨会，就本次培训的指导思想、培训对象、培训内容、组织形式做了详细的计划，培训突出简明、务实、规范、实用的特点。本次参加培训的老师101人，覆盖了全区49所初中、小学；培训内容以课程实施辅导为重点，统一规定了全区小学低、中、高三个年段和初中本学期要完成的24个活动主题（每个年段一学期6次活动），中心备课组成员承担活动方案设计、讲解的任务。心理健康活动方案经中心备课组核心成员审核后，统一打印装订成册，下发到各校，以期让大部分首次承担心理健康教育活动的教师一开始就朝着规范化、科学化、专业化方向发展。

二、突出特色着眼规范实施教师培训

本次培训的直接目标是通过理论学习让所有参训教师明确认识到心理健康教育课程的内涵、特征、意义及其地位，通过课程实施辅导让参训教师能设计比较规范的活动方案，在课程实施过程中少走弯路甚至避免走弯路。我们根据心理健康教育课程的教材体系和课时安排，每个年段统一规定了6个活动主题，由中心备课组成员集体备课，每个人承担其中2—3个活动方案的设计，并向参训教师讲解设计意图及操作要领，重点要说清楚这样设计活动是如何体现、突出心理健康教育课程的特征的。最后把这些活动设计方案打印成册，供承担心理健康教育活动教学任务的广大专、兼职教师学习、借鉴。

三、借力造势形成合力普及心理健康教育

一是借助教育局行政的力量，从宏观管理的角度督促学校执行关于在中小学开设心理健康教育课程的决定。区教育局分管教育、教学的潘运安副局长先后三次在中学校长会、小学校长会、教师培训会上强调心理健康教育课程的目的、意义和重要地位，要求所有的学校支持区教科室和中心备课组的工作，按要求开好心理健康教育课，按规定选派教师参加培训活动，并在全区开学检查过程中把开设心理健康教育活动课作为开学检查的一项重要内容。二是借助教师进修学校的力量，把心理健康教育教师培训纳入教师教育体系之中，统一组织、管理和考核，并实行学分登记。三是借助各学校校长、教务处、教科室的力量，争取学校的支持，落实心理健康教育课程的实施。我们区没有专门的心理健康教育教研员，心理健康教育的实施和研究，由区教科室负责，教科室经常与学校联系，了解学校执行心理健康教育的困难、要求及建议，督促学校开足、开齐课程，确保心理健康教育活动课程实施落到实处。四是借助中心备课组全体成员的力量，广泛开展专题研讨，充分利用区内教育资源，发挥本区骨干教师的辐射作用，在心理健康教育课程方案设计和活动实施方面起到专业引领和示范作用。五是借助参训教师的力量，不断修正、完善、充实我们的培训方案。我们的初步设想是每届心理健康培训班要历时两年，五年内让所有的教师（不论是否承担心理健康教育任务）轮训一次，因此在本次培训的第一天我们就下发了《