③ 胆小（做什么事都往后站，生怕惹火上身）

五、诊断

该生属于人际交往中的心理障碍，但不是特别严重。作为心理辅导教师，要做细致的工作。

六、辅导方法与实施

    (一)方案

1）  学生个人倾诉――给以同感，正确评价；

2）  给学生以良好的氛围――做班干部工作，主动亲近该生；

3）  调整认识――正视自己，提高认识；

4）  情境体验――创设情境，让其得到锻炼，从中受到积极体验。

(二)实施方案要点

1）  个别谈话（主要的）

   ①第一次（2002年9月18日）：让学生倾诉

   ②第二次（2002年10月25日）：创立环境，动员该生去锻炼

   ③第三次（2002年12月3日）：让该生体会，纠正错误认识

   ④第四次（2003年元月10日）：让其谈个人体验

   ⑤第五次（2003年3月19日）：让其谈个人体验

   ⑥平时交谈（鼓励为主）

2）  创设良好环境

 与班干部联系，创设良好的交往环境，鼓励该生积极参加各项活动。

3）辅导过程中向该生讲明下述道理

①每个人都有自己的生活方式，行为习惯，这并非是缺点或不足，自己的身材是爹妈给的不可能改变，要接纳自己，正视自己的不足，还要善待别人，你得到的不仅是朋友，还有精神上的愉悦，因为你接纳了自己，善待了别人。

②如有着共同文学爱好的两个人，性格特点相左，但在交往中，如果互相取长补短，求同存异，那么交往的双方会感到其乐融融，甚至会改变双方的不足，达到和谐、融洽，彼此接受；如果双方互相指责或计较，可能导致双方关系僵化甚至反目成仇。这样你不但得不到别人的关心和帮助，自己会更加孤独。

七、结果与认识

我与该生谈话许多次，并做班干部及学生工作。在教学中，有意让该生得到锻炼。因此收到了较好效果。

1）  主动纠正自己认识上的偏差，能接纳自己，并能正确认识他人与自己。

2）  一改过去低落的情绪，变得热情、开朗。

3）  克服了自卑心理，终于考上了高中

4）  该生个性有所改变

① 能以诚实、正直、友好的性格正视同学。

② 与人交往不计较，能容纳自己、容忍别人。

③ 对工作热情、主动，克服了自卑胆小心理。

④ 增强了自信心，相信“我能行”。

几点认识：

从上述分析，我们不难看到心理因素在人际交往中发生的深刻影响。为了更愉快地学习、工作、生活，我们必须与周围的人建立融洽的人际关系。

影响人际交往的心理因素而言，值得注意的是：

1）  要实事求是地认识自己，不自高自大，也不自轻自贱；

2）  要正确认识他人，不以主观思想去看人；

3）  要在交往中，保持积极健康的情绪，不因自己的喜、怒、哀、乐影响气氛。

4）  要善待自己和他人，待人要“尊”、“真”、“诚”。要学会推已及人，严已宽人，善于宽容接纳他人，不苛求于人。

5）  在交往中，不能尖酸刻薄，得理不饶人。