人际交往中，正确认识自己还要正确认识他人，知己知彼才能建立和诣的人际关系。同时，对双方交往的目的、内容、方法也要正确认识，否则交往最终也会中止。如交往动机不良，为了达到某种目的，目的达到，交往也随之结束。

根据以上分析，该生在交往中的两种倾向都存在，尤其是过低评价自己更为严重。

2）  情绪低落造成她与同学交往的障碍

情绪，是人们常称之为情感的外在表现。它在人际交往中极为重要。学生正处在成长过程中，难免会遇到各种困难和挫折，有的人能够经受短暂的痛苦，强烈的情绪体验随着刺激的消失而消失，甚至随着问题的解决而带来紧张后的轻松或愉快。但也有的人，由于困难挫折引起的焦虑、紧张和忧愁长期存在，惶惶不可终日，由此降低了对环境的适应力，而对环境的不良适应又加重了紧张、焦虑和忧愁，因此，一个人若愁肠满腹，忧形于色，那么人们会认为你过于脆弱，缺乏自制，只会给予怜悯或同情，而不会把你作为知已为你分担不幸。

情绪表达没有分寸同样也会影响交往。例如不分场合、不看对象、不顾轻重、恣意纵情，情感反应过分强烈，就给人以轻浮、狂妄或动机不纯等不好印象，让人对你顿生轻薄之感而不愿与你接近；反之，一个人若对喜、怒、哀、乐或对能引起情感共鸣的事无动于衷，反应冷淡，又会让人觉得你冷漠无情。试想，一个人永远是一副故作深沉的面孔，谁又愿与你交往呢？

    由此分析，再结合该生情况，可以说：

① 从小学到初一，该生成绩较好，经常受到表扬，喜悦之情溢于言表，言语中洋洋自得，这种表现往往使其他同学反感而不愿与之交流。

② 该生情绪表达没有分寸，影响交往。如交往中该生不分情况、不看他人情绪，对某些情况反映过份冷淡，或对别人的喜、怒、哀、乐不能引起情感的共鸣，往往无动于衷，反应冷漠，这样，别人就以为她冷酷无情。

③ 交往活动中有矛盾时，该生急躁冲动，情绪失控，这样也导致该生人际关系恶化。

3）  过份自卑是影响该生的人际交往的另一个原因。

自卑表现为对个人能力和品质作出偏低的评价。在这种评价中，学生常伴随着一些特殊的情绪体验，如害羞、不安、内疚、忧伤、失望等。自卑感强的学生，处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。

自卑在人际交往中形成，对人际交往也会产生影响。在交往中，自卑给自己交往造成心理压力。如交往中主动与人敞开心扉，以心换心，充满自信，给对方也带来自信，会使人愿意与之交往；反之，封闭保守，自私，不愿与人交谈，总是表现出一副冷若冰霜的态度，只会引起别人的反感，使人产生虚伪之感，这样的态度，谁愿与你交往呢？

该生在这方面的情况是：

① 在别人有不足之处时，对别人有轻蔑倾向；

② 有时与人交往，讲过份谦虚的话，使别人认为比较虚伪，在人际交往中，若过份自轻自贱，说一些尖刻的语言，只能导致隔阂与对立。一个看不起别人，也看不起自己的人，也一定被别人看不起或者被人唾弃。

③ 交往中，不能与人坦诚相见，不能包容别人或自己的不足，不能善待别人与自己，则精神上始终得不到快乐。

4）  个性差异，影响她与同学们的交往

个性，是指在一定的社会历史条件下的具体个人所具有的意识倾向性以及经常出现较稳定的心理特征的总和。包括一个人的兴趣、爱好、思想、信念、世界观、性质、气质、能力等。每个人都有自己的个性，人际交往受到个性品质的影响。

交往中，一个热情、诚实、高尚、正直、友好的人，往往讨人喜欢，并愿意亲近他而与之交往；相反，一个冷酷、虚伪、自私、奸诈、卑劣的人就会令人生厌，使人避而远之。

该生有如下表现：

① 自私（有时不愿帮助别人）

② 冷酷（对人态度生硬）