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所以，我们就利用了孩子们熟悉的、身边的“奥特曼”作为切入口，引导幼儿向正义、助人、分享与感恩的方向发展，又在一种游戏的环境中解决了一项孩子们自己没法解决的问题。同时为了让孩子学会分享与感恩，我们在事后开展了一系列社区互动的活动，比如组织班级的孩子去看望生病中的小朋友，开展社区劳动等活动。事实上是孩子们自己相互帮助解决了问题。我仅利用了孩子们自己的资源，引导他们自己协商解决了问题。对于中班来说，给了孩子们一个解决问题、共同探讨的机会。
从中孩子们知道遇到此类事件后应该如何解决，有了类似经验，消除了一些内向孩子采取极端的报复行为，并学了一些自我保护的方法。
此类从矛盾的发生──矛盾的提出──商讨方法──解决问题。即孩子的自我发展、自我学习及同伴间相互学习的过程。我认为如此解决问题比一般的说教好的多，更实际。
●反思：
从以上我们班发生的这件事件中我们可以看到，有些孩子吃亏了会采取一些极端的报复行为，那么这种行为是如何形成的呢？我们可以从以下几个方面了解到一些情况。
一、家庭教育方面的原因：
如有些家长生怕孩子吃亏，无论什么事总把自己的孩子放在第一位。他们买来好东西任孩子独享；孩子有了矛盾，那就非得找到他家大人去理论一番不可。总之，他们的原则是：决不能让孩子吃亏！
有的生怕孩子吃亏，天天早上上学时借故要自己送孩子到班上，剥夺了孩子锻炼独立的机会，同时给孩子做了一个反面教材————即可以不遵守幼儿园的规章制度。
有的生怕老师不知道怎样照顾自己孩子或没有照顾好自己孩子，左提醒右提醒、交代来交代去，剥夺了孩子表达自己想法、表达自己需要的主动性，还让孩子形成一种依赖心理—什么事情妈妈都会帮助我解决。与班上孩子有了矛盾，非得到班上找到那个孩子说以后不能对自己的孩子怎样怎样，剥夺了孩子体会如何与同伴友好相处、友好交往，还形成凡事斤斤计较的处事态度。
其实这样的家长不明白，这么做才是真正使孩子吃亏了。因为这样做会影响孩子良好性格与品德的形成，使孩子习惯于只顾自己、不考虑别人，以后难以适应集体和社会的要求。
二、幼儿教育应该让孩子明白分享与感恩的原则
在我们的幼儿教育之中，由于教育体制和家长的一些功利心色彩作祟，家长关心孩子的成绩远胜过关心孩子的心理成长，有些家长和学校对孩子自然科学知识的培养愿意花大力气甚至是填鸭式的教育也在所不惜。但是对于孩子心理健康却不怎么上心。导致一些成绩好的孩子以自己成绩好为借口要挟家长和老师，养成以自我为中心，骄横跋扈的心理状态。我们在第一线的教师经常碰到一些孩子的家长说“我们孩子成绩现在怎么怎么样了？我们孩子成绩能不能跟上这样的担忧？”但是很少碰到家长询问，“我孩子最近心理稳定不稳定？是不是很自私？”等问题。所以在此，我们提醒一些家长和学校注意培养孩子以下几方面的能力。
1、 父母应该以身作则，父亲与母亲既各自承担家庭的责任与义务，又共同分享家庭的利益，心中有他人，让孩子“在乎”家中每一个人，尊重他人的权益，关爱他人的需求，应该常说“行”、“谢谢”、“对不起”。
2、 培养家庭责任感：根据孩子的年龄，让孩子承担一定数量的家务劳动，参与社区劳动，如访问敬老院，感受为他人服务的乐趣，体验父母的辛苦，体会家庭的幸福。
3、 生活处处实践“分享”：分享不是口号，而应体现在家庭生活的每一个细节之中，不能乱抛纸屑，因为整洁的环境属于大家，夜深人静不要把电视声音开得太响，因为夜晚的安静属于大家，地球是大家的，大家有责任来保护它不受污染。 |
