丁：未能完成动作，质量差，经补考，并在教师的提示和同学的帮助下不能完成动作。

 ⑷ 操作

    ①技术评定根据学生的临场发挥和实际水平按评分标准进行评定。

    ②学习态度与能力在小组评议的基础上由体育委员（或小组长）根据该生本学期的表现作出具体决定。 

    当然，新的评价方法在教学中面临着许多待解决的问题，需要我们教师掌握相关的教育主人理论，转变单一的教师给学生打分的观念。同时要求教师要有敬业的精神，关心了解学生的需要，设计教学，对学生进行针对性的指导。

7.研究效果与结论：

7.1 通过体育校本课程开发实验,体现学校、学校管理者、体育教师三者间的和谐统一、相互促进的新型工作关系，建立完善了体育组新的学习型组织。

7.2 将主体教育理念深化到每堂体育课，体现了我校“以人为本、科研兴校” 、“走内涵发展之路，走特色发展之路”的新理念。

7.3 体育快乐园活动的开展将学生体育活动的时间和空间拓宽，起到课堂教学的合理补充，将学生的“阳光一小时”体育活动落到实处，积极推动了学校文体活动工作。

7.4 通过课程开发的推广应用，多渠道引导学生进行各种形式方法的体育活动，每个学生都能积极主动地学会生存、学会活动、学会健身，初步养成终身体育锻炼的好习惯，感受体育活动带来的快乐。

 (该文获得东西湖区首届学术年会论文评比三等奖)