构建终身学习机制，奠定专业成长基石

2008年中小学相关学科教师专业知识竞赛总结

2008年是我区教育事业的持续发展年，也是具有创新意义的一年。在教育局领导的正确领导和大力支持下，在区教育局相关部门和教师进修学校的具体部署下，我区开展了2008年义务教育段部分学科知识竞赛。这次竞赛旨在激发教师学习热情，增强教师业务能力，促进教师专业成长，树立终身学习的思想，培养自觉学习的良好习惯，更好地提高我区教育质量。历时两个多月的筹划、动员、组赛、评价，本次竞赛终于圆满落下帷幕。回顾这次竞赛的前后始末，经验有之，不足有之，收获更有之，分述如下：

一．             务实严谨 做好赛务组织工作

本次比赛是东西湖教育史上的新生事物，所谓“万事开头难”，各种声音顺势而起。为确保竞赛的顺利进行，赛务领导小组着力进行了以下几个方面的工作：

1、 制定方案 建立组织保障

此次竞赛的开创性和敏感性，要求我们在方案的制定上务必严谨，对于参赛学科的选择，参赛人员年龄、身份的界定，制卷、评卷、评价、运用等重要问题上，赛务领导小组多次商榷，认真探讨，制定了严谨、周密的工作方案。确定了以彭局长牵头的领导小组，成立了教师工作科，普教科，教研室，教校等相关部门为主体的赛务工作专班，为本次比赛建立了强有力的组织保障。设置了“学科优胜奖”和“团体组织奖”两项奖励指标，制定了一套较为客观的评价标准，形成了较为完善的保障机制和激励机制。

2、分层动员 做好思想工作

针对老师们的异议和对竞赛的不理解，做好思想引导工作事关重大。6月31日，全区教师教育工作会就本次竞赛的目的、意义、必要性和重要性等作了充分阐述，就竞赛方式、办法、组织、评价做了具体部署。全区各校响应号召，积极动员，严肃对待，认真备考。为本次竞赛工作的逐层渗透，深入强化，赢得了良好的开端。7月中旬区教师进修学校专此下校检查了各校备考情况，较为全面的掌握了前期准备的第一手材料。

3、分工协作 协调多方力量

 教师工作科，普教科，教研室，教校，职校等相关部门和学校分工明确，通力协作，整个竞赛组织工作有条不紊。本次竞赛报名踊跃，一周内，35所小学，11所中学，2所完校，共计48所学校全部报名；本次竞赛安排周密，分层会议的召开，通知的网上发布，教师参赛证的制定，赛点设置，封闭阅卷，评定结果……组赛工作井然有序。各部门各司其职，通力合作是竞赛顺利举行，圆满落幕地有力保障。

二、灵魂洗礼 分享专业成长快乐

这次竞赛规模宏大，盛况空前。教师接受自身业务能力检验这一现象引起社会各界热评，媒体也闻讯而至，相关新闻见诸报端（参见武汉晚报、长江日报8月26日相关报道）。参赛教师亲身经历，感触良多。

1、 关爱教师 促师成长

为了准备此次比赛，很多学校不仅开了动员会，还具体地安排了一些相关的热身活动，组织了一系列有针对性的学习活动。

吴家山一小、三小、四小、三中、荷包湖小学、西湖小学、东山小学等学校都在赛前出了一些相关模拟试卷；将军路小学把学科知识竞赛当作岗位练兵的机会，组织有经验的老师讲座；吴家山实验小学把老师分成三个小组，由年级组长组织复习，每个人发了50元专款购买相关资料；吴家山二中将学科知识竞赛纳入老师的个人素质发展档案，作为提高业务能力的有效形式；走马岭中学为教师专业知识竞赛开辟了绿色通道在有限经费中报销资料费、和交通费；吴家山三中把学科知识竞赛看成是一次检测校本培训的契机，以自学为主，自选资料，学校报销。

学校的关心为老师们创建了浓厚的学习氛围，提供了良好的自修平台。在学习中，老师们表示，平时很难这样系统单纯的学习自己的专业知识，这次借竞赛的契机，潜心学习，还真有不少收获。看来，只要学习，就有收获；有了收获，就有兴趣。本来有些抵触情节，现在也欣然解开，开始自觉自愿地享受学习了。

2、以身作则 带头参赛

在这次竞赛中，很多领导以身作则、带头参赛，为广大教师树立了表率。如吴家山二中副校长陈良俊；走马岭中学副校长余世勋、书记唐伯生；西湖小学校长周明祥、书记彭国勇；荷包湖小学书记许化冰等。很多学校校长，书记亲临赛点送来一瓶饮料，一声问候，一个会心的微笑。区职校的领导还专此为每位参赛教师准备了矿泉水。他们的行为给予老师们极大鼓舞。人文关怀也是本次竞赛的又一亮点。

3、克服困难 接受考验

三、理性分析 寻找教师成长良方

本次竞赛报名人数为953人，参赛人数为913人，其中因病请假11人，因公请假5人，逾龄退出3人，带课教师退出3人，未履行请假手续缺考者18人。（缺考名单另行通报）

此次竞赛涌现出一批克服困难，潜心学习的优秀团体和个人，“吴家山第二中学”等8所学校被评为 “东西湖区义务教育段部分学科知识竞赛优胜团体”； “代琴”等47名同志被评为“东西湖区义务教育段部分学科知识竞赛优胜个人”。（详见《关于表彰东西湖首届教师专业知识竞赛优胜团队和个人的决定》）

赛后，教研室就各学科就命题思路、数据解析、主要问题、对策及建议等四个方面进行了深入而全面的阐述和分析。本次竞赛试卷结构比例为：3：5：2，即基础题30%，综合题50%，对应学科高一学段相关内容20%。总的来看,吴家山地区学校的成绩比边远学校的成绩相对要好，优胜教师相对集中。普遍存在的问题有：基础知识不牢固；做题不严谨；缺乏良好地解题习惯；平时练习不够等等。教师专业知识水平的极大差异，学校间发展的不平衡是影响我区教育质量的瓶颈。（详见各学科竞赛质量分析，参赛教师可结合自身具体情况对应选择学习）

四、回眸反思 教师成长任重道远

这次学科竞赛作为东西湖教育事业的探索性篇章，它对今后我区教师教育工作将产生很大影响。在当下传统思想习惯影响下，它的实施客观上存在一定难度，过程中还存有很多不成熟的地方, 有待进一步探索和完善。

1、从认识上看

   领导高度重视，大多数老师对本次竞赛持肯定态度，积极支持，也希望籍此鞭策自己，提高自己。通过一系列的学习备赛，有了许多收获，在认识上也有了一定的转变和提升。依然有少部分老师对竞赛认识不够，略有怨词，还需进一步加强思想沟通。

2、从内容上看

由于是学科竞赛，所以大多数老师可以接受，但试题形式单一，仅注重专业知识的考查，对教育理论知识，教学实践方面还未涉及，有待下一步完善。

3、从组织上看

还缺乏严谨周密。如：参赛对象的审定要更加规范，虽然做了明确的界定，但符合条件却未报名的现象存在，报了名缺考的现象也存在；个别赛室纪律不严的现象存在等。对于以后类似的活动，还需采取相应措施，保障参赛的公平。

4、从评价上看

   对于竞赛成绩的评价，应建立一套科学的综合性评价标准，周全、客观、公平的反应竞赛结果，以达成以赛促学良好的效果。

学高为师，身正为范；厚积方能薄发，深入才能浅出。教师的素质和水平决定着教育事业的成败，面对全新的时代，全新的教材、全新的课堂，教师务必要以全新的姿态出现在新课改中。

教师专业成长任重道远。今后的几年里，我区将有计划，有步骤地推进教师素质发展工程，将加大教育理论，专业知识、教育实践等方面竞赛活动，作为一种常态工作来抓，作为一种特色工作来抓，使之成为教师终身学习的机制，教师专业成长的基石。拟于2009年，组织中学非语文、数学、英语、科学，小学非语文、数学、英语等相关学科竞赛，并将此竞赛活动逐步推向其他学段。

万事开头难，序幕已拉开。让我们以饱满的热情、开拓进取的决心投入到工作中，投入到学习中，做新时代的老师，勇敢接受考验，为我区的教育事业掀开崭新的一页，续写瑰丽的华章！

东西湖区教育局

东西湖区教师进修学校

二〇〇八年九月二十二日