三年前，我按照学校的工作部署和班主任工作职责，在广泛吸取校内外班级管理经验的基础上，结合班级具体实际——Ⅱ类班的基础和现状，根据学生身心发展的规律和学校德育发展纲要，制定了班级管理的工作思路——“二十四字方针”，即“依纲靠本、总体设计、分段实施、宽严相济、三全管理、及时反馈”。通过高中三年的实践，取得了较为突出的成绩：高考全班51人，上本科以上线43人，2名学生光荣加入中国共产党，12名学生先后被评为市、镇优秀学生干部，所带的班年年被评为“优秀班集体”等。现作一简单介绍，恳请各位指正，使其不断充实和完善，以利于今后的工作。

　　一、依纲靠本，是制定班级管理方案和进行班级管理的前提条件

　　班主任的一项重要工作就是进行班级管理。而进行班级管理的理论和实践依据是什么呢？答曰“依纲靠本”。何故？因为班主任工作归根到底就是在学校教育主管部门统一部署和领导下，针对学生身心发展的规律和教育发展的规律，根据班级实际，创造性地完成学校交给的各项工作任务。否则，班级管理就会漫无目的或偏离方向。所谓依纲，即班主任在制定工作计划和开展工作时，应紧紧围绕德育处的工作计划和德育发展纲要来进行；所谓靠本，即班任在进行班级管理时，还应结合教育学、心理学的有关原理以及各校（尤其是我校）班级管理的具体经验和教训来进行，尽可能的少走或免走弯路，力争使班级管理从“经验型”向“科研型”转变。

　　二、总体设计、分段实施，是搞好班级管理的动力和方向

　　目标是班集体发展的方向和动力。一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。集体的目标应由班主任和全班同学一起讨论确立，分近期、中期和远期目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，推动集体不断向前发展。因此，开学初，在确定班级发展目标时，我采取了“总体设计、分段实施” 的方针。

　　所谓“总体设计”，即根据班级学生实际，从宏观上确定班级发展蓝图，如制定长远规划——确立班集体三年发展目标；中期目标——一学年发展蓝图等。

　　所谓“分段实施”，即根据班级总体设计的宏图，由易到难，循序渐进，一步一个脚印地解决一个问题，推动班集体不断向前发展。如，开学初，我班确立了一年发展蓝图——“无惧风雨、拼搏进取”的班级精神、“纪律严明、作风优良、团结向上、争创一流”的班风和“勤学、善学、乐学”的学风。为了达到上述目标，我分段逐步实施：九月份为“建章立制月”（建立班级常规管理制度），我班出台了《“一日校规”量化方案》、《班级管理公约》、《班干部职责》、《内务卫生评比方案》、《晚修轮值班干评比条例》、《仪表督导员职责》等常规管理制度，以规范同学们的言行；十月份为“常规养成月”，要求同学们能做到的一定要力求做到，如不迟到、早退、旷课、无故不交作业、晚修随便讲话、仪表随心所欲等等。为此，我以“班级是我家，清洁靠大家”、“无惧风雨、拼搏进取”、“全班看着我，我该怎么办”等为主题进行了系列主题班会，动员学生群策群力，共同为班级争光。从十一月份开始，集中精力抓学风建设，准备以一个月左右的时间抓“勤学”，一个多学期抓学法指导，即“善学”和“乐学”。

　　三、“宽严相济”，是搞好班级管理的重要手段

　　学生是处于发展中的个体，在其成长的过程中不可避免地会出现这样或那样的问题，这就要求我们班主任在班级管理的过程中采用符合学生身心发展规律的有效方法进行管理。所谓“严”，是指班级管理制度要严；对学生的日常行为规范要严格；对关系到学生前途、命运等重大问题要严肃。所谓“宽”，是指对学生要宽容，对学生所犯错误的处罚要宽待，即本着严以律己、宽以待人的态度，允许学生犯错误，更应允许学生改正错误。如果当某一学生因一小事而违反有关规定，班主任就一棒子打死，很容易造成学生情感上的对立，不仅不利于班主任今后开展工作，而且也不符合教育的本质——培养人。