我从教已踏入第23个年头。在这二十多年的教育生活中，有一件事令我难忘，也使我受益匪浅。

　　上课铃响了，我向六（1）班课室走去。路过各班，听到的都是琅琅的读书声，接近六（1）班，听见的却是不和谐的杂音，同学们还在你一言我一句地闲谈着，打闹着，有的连书本也没有拿上台面，一点也没有准备上课的意思。经了解，原来是班长去了参加学校组织的特长培训，并且每周这节都是这样。课前没有班长组织，同学们都不知道要干什么。

　　我站在讲台，没有发火，只是用眼光在每一个同学的脸上扫了三遍。约摸1分钟，我做出了一个决定：“每逢这一节课，由智豪当班长！”我的话音刚落，立即在同学们的脸上出现了多个疑问和同一个结论——选智豪当班长，老师是不是脑袋出了问题？我们班这么多同学，老师为什么会选到他？选智豪当班长，那不是要他出洋相？——他也能当班长，那我们每一个同学都可以当了。同学们为什么那么大的反响？这一点也不奇怪。智豪，刚过12岁生日。约1米60的身材，瘦瘦的，最多不超过45公斤。在他读四年级的时候，爸爸与妈妈离婚了，他现在是与妈妈住在婆婆家。他从小就受到身边每一位亲友的宠爱，也逐渐地养成了娇横任性，好吃懒做，吊儿郎当的坏习惯。整天早出门，晚回家，喜欢与几个同学聚在一起玩电子游戏；上课不专心，作业不想做，每天总有违规的事情发生；家长宠他劝他骂他打他，软硬兼施，老师苦口婆心教育他，一点也没有起色。家长对他没办法，老师对他无计可施，同学们觉得他烂泥扶不上墙……

　　我是管德育的，我几乎每天都会因为这样或那样的原因与他接触，凭我的直觉，他对我有些敬畏，有一些好感，也由于这样，我与他也算是能谈得来的人。宣布完毕，我首先叫他走上讲台叫同学们做上课前的准备，然后行使班长的权利，安排同学把黑板擦干净，再领同学们读书……起初，他在座位上磨蹭了约1分钟才像一害羞的小姑娘慢慢走上讲台，之后随我的要求去做每一件事。虽然做得不是很好，但有一点是非常明显的，就是他对上课前的程序和安排值日生的事项非常清楚，一做起来也很认真。我在班上大力表扬了智豪，肯定了他做得好的几方面：一是乐意接受挑战；二是对班务很熟悉，证明他平时是很关心班级的事的，也很留意别人是怎样做的；三是他第一次当班长，效果不错。这时，看到智豪的脸上露出一丝笑意，也看到同学们脸上露出些许惊异。

　　下课了，我走过去，问黄智豪：“做班长感觉怎样？”“很辛苦。”“为什么？”“压力大。”“压力从哪里来？”“要自己先做好。”“相信你能做好！”“老师，我试试吧。”

每一次巡堂，看到智豪都在专心听讲。

　　一次，碰到他，问：“班长当得怎样？”“算可以。”问他的班主任：“黄智豪近期怎样啦？”他进步很大，纪律好了，作业也做了，成绩有提高了，像变了一个人。

　　我听了，心里掠过一丝欣慰。

　　这个智豪，给我一个很大的启示：每个人都需要赏识，需要机会，需要鼓励。如果我们都用赏识的眼光去寻找，一定会有所收获。