2、加强培训。把对广大教师进行教育科研培训当作一件大事常抓不懈，不断提高他们的教育科研水平，让更多的教师走上教育科研之路，造就一批“研究型教师”，形成一支群众性教育科研队伍。特别是要引领教师在校本研究中学会“校本研究”，自觉地把教学活动与教育科研结合起来，在承担课题研究和教学实践中，提高自身的教学水平和研究能力。让“校本研究”成为所有教师的学习和成长方式，通过“校本研究”，使每一所学校都成为研究基地，每一间教室都成为实验室，每一位教师都成为研究者。“十一五”期间，区教科室与区教师进修学校合作每年将有计划地组织全区中青年教师进行教科研知识培训，颁发《东西湖区中小学教师教科研知识合格证》。同时组织学校教科研人员参加各级各类的科研培训，以提高广大教师和教科研人员的科研素养。加强学校教科研管理人员、课题负责人的学习和培训工作。强调教育科研培训的针对性、应用性、实效性。方式有：会议培训、带课题培训、半脱产外出培训等。通过学习、培训和带课题实践与研究，争取在“十一五”期间有50%以上的教师取得《东西湖区中小学教师教科研合格证》，有40位教师成为区级以上教育科研先进个人（其中武汉市5名，东西湖区35名）。
　　3、加强科研指导。区教科室将通过两种办法加强学校的科研指导：一是定期召开重点课题组负责人研讨会，通过课题开展指导；二是与上级科研指导部门结对，不定期聘请专家进行指导。

4、加强自身建设，提高科研涵养。“十一五”期间，每位教育科研工作者要读心理学、教育论等10本专著，每本专著要写一篇读书体会。同时，每年要在网上搜集本学科学术的论文不少于10万字。科研核心成员除指导和参与教育科学研究外，争取每年在市级以上刊物发表研究成果至少1篇，科研骨干教师要承担或参与课题研究，争取每年在区级以上刊物发表研究成果至少1篇。

（二）、形成一整套高效、有序的管理体制
　　1、完善科研管理制度。根据有关规定，“十一五”期间逐步完善科研规章制度。2006年出台《东西湖区教育科学规划课题管理办法》；以后逐年建立健全如《东西湖区教育科学研究工作条例》、《东西湖区教育科研成果评审和奖励办法》、《东西湖区教育科研成果推广办法》、《东西湖区教育科研先进集体、先进个人评选办法》等教育科研规章制度，使各项教科研工作有章可循。
　　2、建设区、校两级科研机构。我区现已初步形成区教科室和校教科室二级科研网络。今后将进一步加大学校教科室建设力度，使之规范、有序，以确保带动广大教师参与教育科研活动。“十一五”期间，各中学、中心小学均要建立教科室，应配有专（兼）职教科室人员；一般小学应有相对固定的教科研工作人员。
　　3、加强课题全程管理。“十五”期间课题规划、计划总结落实、论文申报评审等课题管理工作中的重要步骤工作尚未初步完善。在课题指导、中期检查、结题论证等方面工作也不力，导致课题"流产"现象时有发生。“十一五”期间，通过落实《东西湖区教育科学规划课题管理办法》等，对课题研究实施全程化管理，有效提高课题研究质量。
　　4、注重科研成果的推广与应用。“十一五”期间，力争有10多项课题成果达到武汉市级先进水平，争取有3-5项课题成果达到省内先进水平；并选择若干项高质量、强实用的科研成果在区内推广应用。
　　5、加强及时传递信息服务。区教研室、教科室、教育学会、教师进修学校通过东西湖教育信息网，保证及时提供课题所需的信息资料。全区有条件的学校均应上网，加强与其他学校、科研机构的交流与合作，扩大信息来源渠道。区教育局、教育学会除办好《东西湖教育》外,还要开展信息资料的个别化服务，以提高信息资料工作的及时性、针对性。加强科研技术装备，逐步实现区、校科研工作计算机管理局域网，以提供更为快捷的文献信息服务，提高研究，拓宽研究思路，提高科研质量。