为全面贯彻落实“科研兴教，科研兴校”的教育科研战略方针，确立“科研先导，科研强校，科研强师，科研兴教”的意识，奉行“问题即课题，工作即研究，成果即发展”的科研理念，以课程改革为核心，侧重应用性研究，校本研究，积极开展富有实效的教育科研活动。从而提高教师的科研能力和理论素养，更好地发挥教育科学研究在教育改革与发展中的导向、决策、服务作用，提高我区中小学教育教学质量，为进一步推进我区教育现代化，推动我区的课程改革与素质教育深入发展。现依据《东西湖区教育“十一五”规划》制定我区“十一五”教育科研规划如下：

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻“科研兴教，科研兴校”的方针，以队伍建设为重点，以教研、科研紧密结合和强化科研成果的推广、应用为立足点，以有效的激励机制和评价机制为支撑，整合各方面的力量，通过有效的管理、服务和指导，用全新的理念与方法开展教育科研工作，为实现我区“十一五”教学教育工作的总体目标努力奋斗。

二、基本原则

（一）、科研服务教学原则

教育科研工作要坚持“为教育决策服务，为教育实践服务，为学校师生服务”的科研工作方向。具体表现在：在选择研究课题时，要以教育决策、教育实践与学校师生需要为中心，中小学教科研工作要面向教育实践，面向教学一线，面向全体师生。

（二）、科研讲求实效原则

中小学教育科研工作要坚持求真求是的态度，认真地探索中小学教育规律，遵循教育规律，按照教育规律开展教育教学活动。要以学校教育中亟待解决的问题为重点，以应用研究为主，立足一个“实”字上。一要结合实情；二要落到实处；三要讲究实效；四要能解决实际问题；五要工作作风扎实。

（三）、科研以人为本原则

中小学教育科研要坚持以教师为本，以学生为本的人本理念。人本理念体现在教育上的核心就是尊重师生，理解师生，关爱师生，要确认并保证师生的主体地位，我们教育科研活动都必须以维护师生利益、促进师生身心发展为出发点，建立以促进师生共同发展为核心的评价体系。

（四）、科研量力而为原则

课题研究要从实际出发，量力而为。市级以上示范学校以申报国家级、省级、市级科研课题为主，选择创新程度较高的课题进行研究。一般中学和中心小学以申报区级课题为主，选择本校教育教学中的主要问题作为研究课题。一般小学和教师个人以申报区级课题、区级子课题或者校级课题为主，选择教育教学中的“小问题”作为研究课题。力量不足的学校也可采取校际协作的方式与其他学校合作进行课题研究。

三、工作目标

（一）、队伍建设目标

建设一支区级教育科研的核心队伍。科研核心成员年龄结构合理、富有前瞻理念和技术、精通教育科研基本理论和方法、勤于开拓创新、善于服务指导、乐于奉献，核心成员人数在20人左右。

建设一支区级教育科研的骨干队伍。科研骨干成员年龄结构合理、具有现代理念和技术、熟悉教育科研基本理论和方法、敢于开拓创新、努力服务指导、乐于奉献，骨干成员人数在80人左右。

（二）、专业管理目标

形成高效的区级和校级教育科研管理、服务和指导系统。能及时把握学校教育科研工作的动态和需求并做出及时响应；选题质量高，方案设计水平高，研究过程有序、优质，结题工作及时，成果水平达到同类地区先进行列；区级科研活动为片级、校级科研活动提供有益的模式和指导。

（三）、科研质量目标

教育科研成果争取获得武汉市政府科技进步奖2项，武汉市教育科学科研成果评比一等奖2项，二等奖4项，三等奖8项；无区级课题的学校在五年内填补空白，促进学校教育科研工作的均衡发展。

四、工作措施　

（一）、建设一支高素质、高水平的科研队伍

1、提高认识。首先解决教育科研在管理工作和教育工作中的定位问题，引领校长、教师真正把“教育改革和发展必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与发展服务”的观念落实到各项教育工作中去，努力克服“领导不力、支持不足、依靠不够”的现象，切实加强对教育科研工作的领导，把教育科研工作列入重要议事议程，作为提高办学水平、提高教师素质、提高教学效益的大事抓紧、抓好。