2005年11月16日，我区召开了全区中小学教科室主任会，以会代训，结合“十一五”教育科研课题申报工作，由区实验小学张俊、吴家山三中王彩娥和吴家山一小黄玉秀等三位老师分别从学校如何立足本校实际选择课题、个人如何选择适合自己的课题以及个人如何在学校承担的课题中开展教育科研等不同的角度进行交流。现将她们的发言稿公开交流，以供大家学习借鉴。

学校选择科研课题要立足于“四分析”

东西湖区实验小学  张  俊

近年来，“科研兴校”已日趋成为众多中小学创特色、促发展的自觉行动。不少有一定教改基础的学校希望能有一个统领各方面工作的核心课题，以推进素质教育的实施。

课题选择本身是一门科学，也是一种艺术。它反映了人们对于教育发展规律认识的广度和深度。选题，顾名思义，指经过选择来确定所要研究的中心问题。从广义上讲，选题包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。选择和确定研究课题是进行教育科学研究的第一步，并且是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创意有价值的课题，对教育科学的发展也将起到积极的作用。因此，选定课题在教育科研工作中具有重要的意义，必须认真对待。
    教育科研课题包含“基础理论研究”、“应用性研究”和“综合性研究”等几大类型。其中应用性研究最适合基层中小学研究，它是指运用教育的基础理论知识去寻求有价值的新知识、新途径、新措施、新方法，对教育实践有指导作用和实用价值。这类研究主要包括：（1）教育实践中急需解决问题的研究。（2）成功的教育经验的研究。（3）改革和改进教育体制、内容、方法的研究等。基层中小学校教育工作者一般应选择“应用性研究课题”进行研究。

如何选题，必须考虑两个基本因素：一是学校自身的经验和特点，二是教育发展有价值因素。学校应该在二者的联结中寻找合适的研究课题。下面结合我们实验小学教育科研的实际从四个方面来谈学校如何立足本校实际，选择科研课题进行研究。

一、校情分析

校情分析是学校做好选题的首要环节，学校科研的价值取向在于以科研为先导，解决学校发展方向和面临的主要问题，适合、满足该校的“最近发展区”。校情分析就是从学校实际出发，了解自己学校的主要经验和优势，发现学校存在的主要问题、矛盾和不足，扬长补短，选择适合学校发展的课题。

    立足校情分析选择教科研课题要注意在成功经验中寻找生长点，即着眼于学校已有经验，视学校向现代化高层次发展目标为有价值因素，在两者的联结中寻找满足学校“最近发展区”的课题。体现选题的“价值性”原则。

以我们实验小学为例，我们是一所主体教育的实验学校。1996年承担主体教育子课题的研究，成为主体教育的主要实验学校；我校承担的课题为“小学生主动发展”，是全国教育科学“九五”规划重点课题《九年义务教育学校整体改革的区域性实验》中的子课题。1997至2000年，我校在华中师范大学杨小微教授的指导下，开始进行小学生主动发展整体改革实验。在三年的实验研究过程中，我们通过创设开放的教学情境，引导学生主动参与教学过程，指导学生掌握有效的学习方法，实施了开放民主的教学；通过创设良好的德育环境，探索有效的德育机制，开展了自主多样的德育。并且，用课题研究来统领学校教育教学方方面面的工作，三年后，不仅学生的发展基本达到了预期目标，而且教师的素质、学校的整体办学水平都得到了很大提高。

三年的实验，也使我们认识到：只要为学生的成长创造宽松、开放的环境，实施多样自主的教育及自我教育活动，确实能使学生有效地掌握学习和发展的主动权，从而在主动积极的学习过程中得到更好的发展。