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以前教学面积和面积单位，往往在面积概念上花费很多的时间，让学生组织语言来描述。我认为概念重在理解体会，不必强求潜词酌句与教材完全相同，所以在这里让学生摸一摸、比一比，用感官立体的构建概念，这里的发现学习即有效而高效，将宝贵的时间留给统一面积单位的探索。
统一面积单位部分的学习就是探究式学习。学生用自己的方法去尝试、交流、比较，亲身经历知识形成的过程，乐在思中，乐在学中。
面积单位的认识又转换为发现学习，学生通过前面的探究发现有获取这个知识的必要，这里的发现学习是积极的，也是一种主动的知识构建。
发现学习与探索学习在这节课里交替出现，水乳交融共同促进学生知识的构建、能力的提升。
四、成功与挫折。
《课标》指出：评价要更多的关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了哪些能力。评价要有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
成功是学生在主动参与学习过程中的一种积极的情感体验。它是促使人们永远乐观向上的动力。事实上，人人都渴望着成功，争取着成功。苏霍姆林斯基曾经说过：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”可以这样说，获得成功是每一个学生的权利，帮助每一个学生成功是每一个教师应尽的职责。
教学中我们都很注重创设各类问题情境，为学生提供成功的契机，从而增强他们的学习兴趣和成就感，现已取得了一定的成果。在提倡获得成功的同时，也要让学生经受一些挫折与失败。成功与挫折都有两面性，学习是艰苦的劳动，探索、实验、尝试的道路不是笔直的，必然会经受挫折或失败。成功只有在失败的折射下才显得更加耀眼，在挫折的磨炼下才更有价值。
【案例：减法的简便运算】
出示例题：256-98
师：你能用简便方法计算它吗？
……
生：我认为还可以这样计算，从256里移2到98，就变成了256-100，就像加法里的雪琪法一样。
师:你善于模仿很值得肯定，但在模仿的同时要注意观察，仔细思考，雪琪法用在这里合适吗？
……
生：老师，我明白了，98变成100，减去的数就变大了，我还把被减数变小，计算结果就更小了。雪琪法在减法里应该这样变一变：256与98都增加2，变成258-100！
师：老师真钦佩你！有自己的思想！这种方法就用你的名字命名吧！
……
【反思】
现在教师都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定，这很有必要；但也的确看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律给予夸奖，即使是一个十分简单的回答都表扬为“真了不起！真聪明……”，有的还误认为当前不能批评学生，批评就是否定，就会刺激学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见，名曰“保护学生的积极性”。以上种种，会给学生的全面成长带来不可忽视的消极影响。应该指出，表扬与批评都是对儿童行为的一种强化手段，恰如其分、实事求是的强化，并得到学生群体（包括学生本人）的认同，对于学生行为的规范、学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不可少的。
一个好的教师，从不吝啬表扬，且表扬有度，夸奖有理，从不随意批评，且批评有方，疏而不堵。这一切都出自于对学生真挚的爱。
新课标的颁布实施，给我们的课堂新的思想新的理念，也给我们带来一些困惑，但有困惑的地方就有思考，有思考的地方就有鲜活的生命。愿与大家分享自己的困惑与思考，让自己的课堂永远焕发生命的活力。
参考文献：
《探究式学习——学生知识的自主建构》 任长松著 教育科学出版社出版
《数学课程标准解读》 教育部基础教育司数学课程标准研制组组织编写 北师大出版社出版
《走进新课程――与课程实施者的对话》本新闻共 6页,当前在第 5页 1 2 3 4 5 6 |
