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课型三：辩论课
《争画》一课中，毛主席因为著名画家齐白石送了两枚印章给自己，而宴请齐白石，并邀诗人郭沫若作陪。其间，三位伟人围绕齐白石包印章一张废画的收藏权，展开了一场极富友情的唇齿相争。而其中，毛主席、郭沫若给看似平常的画，赋予深刻的含义的那种化腐朽为神奇的妙语，令人赞叹。
教学中，我们抓住其中的辩论情景，开展以“辩论”为主题的口语交际活动。
活动中，教师引导学生通过分组交流，角色扮演，模拟辩论。不仅培养了学生辩论的技能，而且使学生了解了毛主席的平易近人、幽默风趣；郭沫若的学识过人、机敏睿智；齐白石的治学严谨、待人真诚。加深了对课文的理解，还对学生个性品质的培养起到了潜移默化的作用。
此外《晏子使楚》中晏子的一张巧嘴灵牙；《将相和》中蔺相如的理直气壮；《景阳冈》中武松的豪情义语：《草穿借箭》中周瑜、诸葛亮的心照不宣。等等都是培养学生口语交际能力、交际品质、交际个性、交际习惯的课程资源。
语文教材中，蕴涵着大量的口语交际训练的资源。在平时的语文课堂教学中，教师应该时时注意，处处留心，对教材进行深入的挖掘与拓展，寻找口语交际训练的契机，拓宽口语交际训练的途径。
参考文献：
1.《校本课程开发与教师专业发展》作者：傅建明
2.《构建开放式口语交际训练体系》作者：郑初春
3.《建构主义与建构主义学习理论综述》作者：陈越
作者简介:
丁淼南 男 出生年月：1965.3.7 民族：汉 籍贯：湖北汉川
工作单位：武汉市东西湖实验小学 小学语文高级教师 大专
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