（1）  制定并落实切合实际的培训计划

由区教育局制定2006年全区信息技术与学科整合培训计划，重点落实两项培训内容，即信息技术培训班、教育信息化课题研究培训班、教育信息化骨干培训班；培训对象抓四个层面，即教育局机关干部、学校领导、骨干教师（学科教研员）、普通教师；培训要求达到“五个层次标准”，即在推进信息技术与学科整合工作中，学校领导能指导、骨干教师（学科教研员）能设计、专业教师能制作、普通教师能运用，教育局机关工作能宏观了解教育信息化发展的现状及趋势；培训目的要达到“六个有利于”，即有利于加快信息技术与学科整合的步伐，有利于建设一支有创新精神和实践能力的研究型教师队伍，有利于提高教育教学质量，有利于提高学校综合办学水平，有利于深化教育改革，有利于全面推进素质教育。

（2）采取五种基本培训形式

采取分级、分层、分片、校本培训、“三以三带”培训等形式，力求教师尽快提升教育理念，掌握现代教育信息技术手段。力争今年内使所有在岗教师达到教育部颁发的中小学生教师教育技术能力标准。

分级培训：根据受训对象的工作实际、专业化程度等分为初级、中级、高级培训。要求教师全员参加初级培训，骨干教师（含学科教研员）参加中级培训，信息技术专任教师参加高级培训。

分层培训：视受训对象的工作需要、岗位状况等，把教育局及局机关二级单位列为第一层次培训对象，把基层学校校长、主任列为第二层次培训对象，把广大教师列为第三层次培训对象。

分片培训：依据受训对象的地理分布，按区域分片设置培训基地，分片分批进行培训。

校本培训：由各校自行组织全体教师进行各种形式的培训。

 “三以三带”培训的合作学习方法：在培训过程中，采取“以先带后”，“以熟带生”、“以青带老”等形式，视受训对象的年龄、基础、接受能力，工作性质等不同情况，采用多种合作学习的方式，针对受训对象的薄弱环节进行个别指导、协作学习，做到优势互补。先让一部分教师熟练掌握教育信息技术，再由这部分教师带动其他教师，共同学习、共同进步，最终达到全员熟练掌握并运用

（3）加强信息技术与学科整合的研究

为了提高教师培训的档次，对部分骨干教师实行做课题、学技术、用技术三结合的方式进行培训，以课题研究带动学习信息技术，以先进理念为导向，把信息技术运用到课堂教学之中；通过课后的反思，上升到理性的认识，为课题研究提供第一手实践资料，深化科研；提高教学质量。

四、狠抓落实，稳步打造我区现代教育技术的品牌

在教育局信息技术领导小组经过对教育局各部门、学校现代教育技术应用工作进行了全面规划和具体要求的同时，也展开了一系列有成效的具体工作来培训、检查和交流学校现代教育技术的应用情况，各学校也积极有效的投入大量人力、物力开展相关信息技术与学科整合的工作。通过狠抓落实，部分学校已形成了信息技术应用与学校管理，教学相结合的特色经验，涌现了一大批以现代教育技术应用为突破点的优秀学校，逐渐形成了我区现代教育技术应用工作的品牌学校。

1、落实学校管理者对信息技术重视程度和技能水平

教育局信息技术领导小组除严格落实机关各部门及二级单位的每月例会制度之外，更注重的是学校管理者对信息技术在校园中的有效运用，不仅从制度、评价上约束学校管理者，还多次有计划的组织针对不同时期学校需求的现代教育技术的现场会，“以先带后”促使全区现代教育技术应用的均衡发展。

一年中已在学校校长中开展了学习以慈惠小学为榜样的狠抓教师信息技术培训的经验；在区实验小学开展了信息技术与学科整合的多媒体辅助教学的现场交流等工作。

通过全区信息技术应用专项检查，由教育局两位副局长、督导室副主任带队检查了