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夯实基础 开创我区现代教育技术工作新局面 |
作者： 点击： 日期：2006-12-28 10:09:18 |
| (网络)学习环境中自主学习的模式；形成师生互动、协作自主的多样化整合模式。 3、推进现代信息技术应用的措施和要求 切实加强领导，把推进现代信息技术应用工作落到实处。一是成立东西湖区现代信息技术应用工作领导小组。教育行政部门、局有关二级单位、各中小学校要把推进现代信息技术应用工作作为今后工作的重点来抓。建立行政牵头，教研、科研、信息中心、师训等部门分工合作、各负其责的有效工作机制，统筹协调、指导中小学现代信息技术应用工作。 a加强资源库建设。教研、科研、信息中心、师训等部门应加强合作，借助社会力量，研制、开发、整合教育信息资源，提高利用效益。调动中小学师生的主动性、积极性、创造性，不断收集、加工、整理各种教育信息资源，从而使现代信息技术的应用获得更广泛、更有力的教学资源支持。 加大教师培训力度。有计划地为中小学教师提供“信息技术与学科整合”课例光盘、教学软件、教育资源推荐目录、教师指导用书等。培训内容与方式要具有针对性、实用性，着力引导教师掌握先进的信息技术教育理论，树立先进的教育思想观念，用先进的教学方式实践“信息技术与学科整合”。 培育典型，以点带面。分步骤、有选择的在不同类别的学校建立“信息技术与学科整合”实验学校，探索不同类别学校“信息技术与学科整合”的新路子。成立“信息技术与学科整合”区级指导小组，负责全区“信息技术与学科整合”的科研和指导工作。 三、求真务实，分层推进我区现代教育技术的实践运用 1、进一步提高认识，采取有效措施，保证现代教育应用工作效的深入推进 （1）领导小组成员定期下校调研。深入学校听校长汇报，深入课堂听课，与专家、学校领导、教师一起进行研究，弄清信息技术与学科整合的内涵，构建信息技术与学样整合课堂教学模式，提高教育教学质量。 （2）建立通报制度的激励机制。在区教育信息网开辟了“信息技术与学科整合”专栏和“信息技术专用论坛”由区信息技术教研员担任版主，定期通报、讨论区教育局各部门、学校此项工作进展情况，及时总结经验，表彰先进，推广成果。 （3）初步制定科学的《中小学信息技术与学科整合量化评价标准》、《信息技术与学科整合试点学校评估标准》。 （4）成立信息技术现学科整合专家领导小组。专家指导小组主要负责指导学校教师探索适合不同类别学校、信息技术与不同学科整合的课堂教学模式，加强过程的指导、诊断、评价与总结，为领导小组提供决策依据。专家指导小组成员主要由区内熟练掌握信息技术理论及应用的信息技术人员、现代教育理论造诣较高的科研人员和教学人员组成。 （5）创建一批“信息技术与学科整合试点学校”。试点学校主要承担区级信息技术与学科整合的研究工作，为在全区推广信息技术与学科整合奠定基础。 （6）区级以上学科带头人、优秀青年教师、学科教研员必须承担信息技术与学科整合的探究工作。 （7）区教育局各相关部门在推进信息技术与学科整合过程中要处理好三种关系：一是“合与分”的关系：在推进信息技术应用整体工作中，如何创造地履行自己的职责；二是“主体与渗透”的关系：各各部门如何将信息技术与学科整合渗透到区内所有本部门的主体工作中去；三是“点与面”的关系：试点学校是点，区内所有学校是面，要充分发挥好试点学校的带动作用，促进全区信息技术与学科整合工作的深入开展。 （8）进一步优化区教育信息化平台。加大投入，加强对信息技术中心硬件、软件建设，优化其功能，给信息技术与学科整合工作走在前列的单位配备专用服务器、数码相机（摄像机）等设备。 2、把培训工作落到实处 教师是有效开展信息技术与学科整合的关键因素。教师对信息技术与学科整合的目的和实质的正确理解的把握是进行信息技术与学科整合的前提。 |
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