--东西湖区现代教育技术工作汇报材料

东西湖区现代教育现代化建设在近年来有了长足的发展，取得了很大的成绩，也存在着不足，在各部门的的共同努力下，取得了突破性进展，在基本完成了中小学信息技术的硬件建设之后，我们也在思考现代教育技术为当今教育带来的新任务，产生的新的变化，并从基础出发，主要从以下几个方面进行了实践研究。

一、细致调研，客观分析我区现代教育技术现状

我区教育行政和业务部门负责人充分认识到了现代教育技术对于推进教育现代化、实施素质教育的重要意义，教育局领导班子及相关部门对推进我区中小学现代信息技术应用的工作采取了一系列的有效措施，2005年制定了推进我区现代教育技术的实施意见，确立了信息技术应用领导小组及工作专班；在东西湖区教育“十一五”规划中将信息技术应用作为我区教育现代化的切入点。从客观上讲，我区“十五”期间投入了1800万元，全面、高质量的完成了市政府“农村中小学现代远程教育工程”工作目标，基本建成了全区教育信息化的平台。截至目前，全区中小学共有计算机2775台，信息中心1个，计算机室31间，光盘播放点19所。所有，中学、中心小学均按市“校校通”II类标准配置，90%以上的学校均连入互联网。

然而，现阶段在我区中小学开展的相关现代教育技术应用于学科教学还存在几个亟待解决的问题：其一，从教育理念上，部分学校干部和教师还没有认识到现代教育技术如何有效运用于学校的教学、管理等工作中去，特别是没有形成信息技术与学科整合的的教学模式。其二，从师资力量上来看，电教员、信息技术专业教师匮乏，不少学校无电教管理、信息技术专任教师；在岗的信息技术教师专业素质较弱，只能维持一般的教学工作；以技术为本的信息技术教师中不钻研教材、教学的教师占很大比例；信息技术教师仅研究计算机操作技术和本学科教学，忽视了其它学科特点，不关注信息技术与学科教学的整合；更有甚者，一些学校信息技术教师沦为学校教辅人员，从事打字员、学籍员、档案员的工作，没有发挥出信息技术教师的作用。其它学科教师运用多媒体辅助教学所占的比例很小，大部分教师信息技术操作能力没有达到信息技术与学科整合的要求，基本上不具备整合的能力。其三，从信息技术设备使用情况来看全区发展不平衡，吴家山地区学校使用率高于边远地区学校。在部分学校仅在信息技术课上使用计算机，其它学科教学很少使用或者根本不用；设备的投入重硬轻软后，硬件设施难以发挥出应有的作用；教师培训大多是硬件或软件说明书式的培训，缺乏结合实际应用的培训，这些实际问题阻碍了我区推进现代教育技术应用步伐。

二、全面规划，整体设计我区现代教育技术的发展方向

根据我区现状，区教育局局长办公会决定，将大力开展我区现代信息技术在教学中的广泛应用，以信息化带动教育现代化，高标准、高质量地发展基础教育，并发东教[2005]31号文件提出了具体的实施意见：

1、 充分认识推进中小学信息技术的重要性和紧迫性

要求我区在基本建成教育信息化平台的同时，清楚的看到了现代信息技术在教育教学中的应用尚未普及，利用率较低；我区放大教育工作者应用现代信息技术的能力亟待提高，必须充分认识到现代信息技术的应用是推进“信息技术与学科整合”，实现教育信息化的基础，是以教育信息化的必然要求。中小学教育工作者要进一步更新观念，提高现代信息技术素养，充分利用多媒体的信息资源及共享技术优势，在教学中实践信息技术与学科整合，加快信息技术手段在教育教学中的普及和广泛应用，深化教学改革，提高教学质量。

2、现代信息技术应用的目标和任务

从现在起到2008年，经过三年的努力，基本形成具有东西湖特色、学科特点的信息技术与学科整合概念体系、操作策略、教学原则；完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式（结合书写投影仪使用）；基本形成以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式；形成以学生使用信息资源为主，在开放式