对信息技术与美术学科整合的几点思考

吴家山第一小学  朱皓亮

教育部长陈至立指出要大力推进教育信息化：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”信息技术与学科整合的研究和探索在我区方兴未艾，当前在学习新课程标准背景之下，我就如何进行信息技术与美术学科的整合，谈谈自己的浅见。

一、整合的依据

信息技术与美术课程整合的依据应从信息技术、美术学科的特点出发，寻找信息技术与美术课程融合点。

1、信息技术的特点。（1）、资源的丰富性；（2）、表现的多样性；（3）、交流的互动性；（4）、时间的高效性；（5）、效果的预见性；（6）、学习的主动性。以上特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主选择、探究。

2、美术学科特点：

根据新课程标准指出：美术课程具有人文性质，是进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。其价值体现如下几点：（1）使学生形成基本的美术素养；（2）激发学生学习美术的兴趣；（3）在广泛的文化情境中认识美术；（4）培养学生创新精神和解决问题的能力；（5）为促进学生发展而进行评价。

在新一轮的课程改革中改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，《标准》把美术课程划分为造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四个学习领域。

根据信息技术与美术课程的特点，通过对它们进行整合，可以最大地激发学生的学习动机、实现自主学习、探索性学习、研究性学习，为美术远程教育和不受时间限制的学习提供有力的保障。

（1）、为美术教学提供更丰富的素材，让学生多渠道、多角度、全方位的学习；

（2）、通过网络、图形等软件，可以实现“生生”、“师生”之间、学生与校外画家、专家、学习伙伴之间的交流；

（3）、可为基本美术素质的形象思维能力提供了更广阔的发展提供了有力的保障；

二、环境的创设

我们可以利用学校的多媒体电化教室、网络教室、电子阅览室等建立信息技术与美术课程整合的网络教室。这些地方都装备了多媒体电脑，都应该装上美术图形处理软件等。便于教师在不同场地不同时间对学生进行必要的指导。

信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导的网络化的学习环境，改进课程教学，实现如下目标：1、成为美术教师进行教学的得力助手。2、增强学生综合解决问题的能力和创新思维；3、使信息技术成为培养学生获取、选择、制作、展示等美术文化层面的工具；4、激发学生学习美术的兴趣，促进学生之间、师生之间的学习交流以及展示等，开阔学生的视野。

三、整合的模式

传统美术教学以单纯的技能技巧的为目标；而现代美术教学重视创造性思维的培养，重视文化层面的学习、形成基本的美术素养，重视学生的综合实践能力，让学生在教学过程中主动学习、探究。

1、美术学科内容信息化

美术教学的内容不局限于书本教材，教师必须进行数字教材的编写，通过拓宽美术资源信息网，寻找有关的美术网站进行查询、访问，为学生提供各类网上美术信息进而丰富美术资源信息库。平时在网上寻找的有关资料进行类化、细化、转化。以及把学校现有的美术资料，如教学、教材、录像、图片、作品等资料进行整理输入电脑转化为数字信息。　

2、教师教学备课无纸化

美术教学备课、教案的撰写是通过计算机来实现的。用计算机备课可建立集体备课的机制，改变传统的为“案”而教，而应多从教学互动方面考虑。把一部份教学内容制作成教学软件（课件），充分利用声、光、色来调动学生的各种感官，以求获取最佳的学习效果。这样成为教师得力助手。

3、美术课堂教学媒体化

在美术教学中介入美术软件，将课堂教学媒体化。信息技术的不断发展，各种不同类型的美术软件的出现，方便教师在教学中迅速表现美术的知识点。如利用作图软件的快速复制可以很快地把纹样的连续性表现出来。在教学中，电脑知识美术化，美术知识电脑化，即学习美术图形处理、绘图等软件中渗透学习电脑知识，美术基础知识的使用可以电脑软件处理图形的方式来实现。

4、课外活动辅导数字化

在美术的课外活动中，我们可以利用计算机对学生进行美术作品创作教学，辅导学生运用绘图、图片处理等软件进行表现生活的创作。让他们的用电脑来表现美术作品，表达自已对生活的体验。对于电脑美术教学的检验可通过电子绘画、个人电子报、个人网页比赛或展示、艺术论坛、聊天的形式等来体现。

5、教学课程拓展网络化

为了内化美术教育教学内容，鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

我们相信，信息技术与美术课程的整合，体现了美术学科与信息技术的融合、现代信息技术的美术学科性。实现美术整体教学的最优化，必定为教育开拓一片崭新的天地。

参考文献：

[信息技术与课程整合]何克抗论文

[中小学美术课程指导纲要]教育部