2．课后记是教学反思的最有效形式

　　反思的最简单易行的形式是写课后记，但不是所有的教师一开始都知道课后记的写法，有的教师以前从未写过课后记。为此学校进行了如何书写课后记的专题培训，就课后记应从哪些方面书写进行具体指导。为保证课后记的真实有效性，学校把课后记的检查落实作为常规教学检查的重要内容之一，纳入到教学考核中，对其中优秀者予以表扬，并利用教职工集中的时间，将优秀的课后记进行展示交流，同时学校组织专家点评，进一步提高书写课后记的水平。

　　在课后记的基础上，学校鼓励教师建立个人教学札记本，采用记录自己教学故事和轶事的形式来反思自己教学行为，教学札记本的故事比课后记的内容更系统，更完整。课后记是一个片断，教学札记就是一个小文章。有了前两项基础上，学校指导教师对自己的教学反思进行系统的理论和实践总结，撰写出教学论文。我校连续三年获市教科所优秀论文评选组织奖，获奖论文质量和数量逐年上升，得益于教学反思的落实。

　　四、充分挖掘校内资源，设法利用校外资源，积极开展专业引领

　　校本教研需要专业引领。在这一过程中，学校积极邀请有关专业人员到学校进行专题讲座和指导。学校每学期都有计划地邀请教科所研究人员和各学科教研员到学校和老师们面对面地交流和指导，同时学校还积极为教师争取参加外出学习和培训的机会，促进学校学科带头人的成长。

　　但毕竟专业人员的讲座和指导时间和次数有限，不能完全满足学校教研和教学发展的需求，因此，学校重点加大了对本校学科骨干教师的培训和管理，培养学校自己的专业领路人，为老师们树立身边最近最易学习的榜样。学校专门制定了名牌教师评选制度，立足学校资源，想方设法，利用各种形式，培养专业带头人。如本学期，学校在认为一些年轻教研组长经过近几年的重点培养，课堂教学的水平达到了一定高度，可以代表本教研组的最高水平时，决定教研组长的评优课利用非常宝贵的周四教工政治学习时间在全体教工面前进行。这样既对教研组长提出了更高的要求，同时又是对课改理念下课堂教学转变方向的专业引领。课前教研组长们都感觉是前所未有的挑战，将压力变为动力，课前精心准备和反复试讲，最终使每一节展示课都取得了很大的成功，课后全校老师赞不绝口，教研组长自己也说，这是近几年来自己上的最成功最出色，最具挑战性的一节课，获益非浅。通过这种培训和示范相结合的方式，既促进了骨干教师业务水平的提高又对其他教师进行了业务引领与示范。

　　总之，经过学校近几年的努力，校本教研的优势和成果已经逐步显现出来。学校的教学成绩一年一个台阶不断进步，课堂教学水平不断提高，越来越多的教师举行各种公开课和研究课，教育教学论文的质量和数量更是每年大幅度提高。更可喜的是通过校本教研，学校已经形成了浓厚的教育科研气氛，和团结协作的集体研究精神，相信这是取得不断胜利的最重要因素。学校今后将继续努力，扎扎实实的推进校本教研向更深层次方向开展，促进教师专业化水平的提高与发展，为我市的教改做出应有的贡献。