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结合校情，构建校本教研体系，促进教师全面发展 |
作者： 点击： 日期：2006-4-23 9:42:25 |
| 二、积极推动同伴互助，共同提高，教师在互学互动中得到共同发展 1．开展以“教学实际问题”为中心的课题研究，建立教研组、集备组、教师个人三级课题研究管理制度 课题研究是我校开展教学研讨的主要抓手和重要形式。实行新课改后每个教师面临很多要解决的问题，但由于个人研究、解决问题的能力有限，而集体研究的优势显得尤为突出。为此我校确立了以教学实践中的突出问题为中心制定研究课题，教研组集体攻关的思路。具体做法如下： ⑴ 每学期初以教研组为单位，在深入了解学科发展现状的基础上，由教研组长负责组织本组教师经过讨论制定本组本学期的研究课题。包括课题提出的背景、所要解决的主要问题、实施的计划（每个集备组、每个教师承担的研究任务）、预期的研究成果，最后上报学校教导处。所提出的问题必须以解决教学过程中实际问题为出发点，并且使每个教师在实际教学工作中结合自身的特点制定切实可行的研究方案。 (2) 每个集备组根据年级的不同特点承担具体的研究子课题，实施集备组的研究任务，集备组又将承担的子课题从不同方面分工到集备组每一位教师。 (3) 每一位教师根据个人特长选择承担1~2个方面的研究任务。在平日的教学工作中，进行有针对性的理论学习和具体实践，作为个人教学研究的主攻方向。学校要求教师随时收集研究心得，整理记录在个人的“教学随笔”札记本中，为研究工作积累素材。 ⑷ 以“课题”为中心进行教研和集备活动。教研组长和集备组长要掌握课题研究的进展情况。教研组长是课题实施的第一负责人，分期中期末两次进行课题研究情况总结，期末学校进行课题的考核验收，评选优秀课题组（教研组或集备组），表彰成绩突出的课题组。 2．备课中充分倡导同伴互助的新模式 试行“组内分工——撰写交流教案——进行交流——形成通案——突出个案”的备课模式。即授课前两周，由集备组长负责将大下周要讲的内容进行分工，一般每人负责1~2课时的备课任务，积极动脑，查阅资料，在一周内认真写出教案的设计思路（即交流教案）；再一周，利用集备或教研活动时间，以说课的形式进行交流，重点说教案的设计思路，教法中的精彩环节，由同组教师进行修改补充，集思广益，博采众长，形成集备组的通案。上课前，每位教师根据所教学生的实际情况，再次“修正”通案，形成实际授课的个案。这样的备课模式在有了集备组集体智慧打底的基础上，进一步保证了个人教学特性的发挥。 3．广泛开展教师之间听课、评课活动 学校规定每位教师每星期至少听一节课，教研组长和集备组长每星期至少听两节课，并且课后要进行评课，每学期上交2~3篇的优秀评课稿。评优课的时间也尽可能安排在本学科的教研活动时间，如果教研活动时间安排不开，就安排在下午八、九节课的时间，目的是保证教研组的每个教师都能安排时间听课，并且课后能及时进行评课。同时要求每位教师在听课时要带着问题听课：这堂课根据学生的特点所采取的教学方法；教学环节处理得是否恰当？你是否想得到？如果是你，你会如何设计？评课时要说出自己的体会和收获，既要谈本节课的优点也要敢于发表意见指出不足。通过听课、评课这种自评和互评的课堂研究，使评课者和被评课者的课堂教学水平得到了较大提高。 三、落实教师自我反思制度，促进教师自我成长 1．通过课堂教学落实教师的自评 为了提高教师自我反思的意识水平和能力，在所有的评课活动中，教师本人都要首先进行自评，谈自己的课堂设计理由、谈课堂中有哪些满意的地方和不满意的地方、自己有哪些收获等等。先进行自我分析，然后再倾听别人的意见，这样使评价者和被评价者更好的沟通交流，了解更多的信息，使评价的意见更具有说服性。 |
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